從線下走向線上 互聯(lián)網(wǎng)教育開(kāi)啟新的春天(二)

　　互聯(lián)網(wǎng)滲透奠定基礎(chǔ) 革新增強(qiáng)用戶體驗(yàn)
　　根據(jù)CNNIC最新發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2013年年底，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民數(shù)達(dá)到6.17億，互聯(lián)網(wǎng)滲透率達(dá)到45.8%。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶已經(jīng)逐步養(yǎng)成了利用互聯(lián)網(wǎng)查找知識(shí)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為互聯(lián)網(wǎng)教育的普及奠定了基礎(chǔ)。
　　此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)帶寬的提升，包括教學(xué)視頻、教學(xué)游戲在內(nèi)的多媒體互動(dòng)技術(shù)的發(fā)展使得在線教育內(nèi)容以更加多樣化的形式呈現(xiàn)給用戶，極大地增強(qiáng)了線上的教育體驗(yàn)。嚴(yán)肅游戲就是在新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)條件下誕生的一種互聯(lián)網(wǎng)教育模式，利用游戲進(jìn)行知識(shí)的教授并提供專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和模擬。在國(guó)外，已經(jīng)有許多嚴(yán)肅游戲類(lèi)教育產(chǎn)品推出。
　　大數(shù)據(jù)的發(fā)展，為互聯(lián)網(wǎng)教育的個(gè)性化和定制化創(chuàng)造了條件，將成為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展的重要亮點(diǎn)。通過(guò)紀(jì)錄用戶的線上學(xué)習(xí)行為和測(cè)試結(jié)果，利用大數(shù)據(jù)分析為不同學(xué)生用戶匹配個(gè)性化、“因材施教”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方案，能夠有效的解決在傳統(tǒng)教育時(shí)代針對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案成本高、難度大的問(wèn)題，能夠使得教學(xué)資源得到優(yōu)化匹配，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果?；诖髷?shù)據(jù)的在線教育是目前包括“猿題網(wǎng)”在內(nèi)的很多在線教育企業(yè)的重要探索方向。
　　CNNIC數(shù)據(jù)顯示，至2013年12月我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民用戶達(dá)5億，較2012年12月增長(zhǎng)19.1%，繼續(xù)保持上網(wǎng)第一大終端的地位。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群比例由2012年底的74.5%提升至81.0%，遠(yuǎn)高于其他設(shè)備上網(wǎng)的網(wǎng)民比例。另一個(gè)數(shù)據(jù)是：2013年中國(guó)新增網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶比例達(dá)到73.3%，手機(jī)依然是中國(guó)網(wǎng)民增長(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)力。
　　我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民整體偏年輕化。其中，20-29歲手機(jī)網(wǎng)民在總體手機(jī)網(wǎng)民中占比34.3%，10-19歲手機(jī)網(wǎng)民在總體手機(jī)網(wǎng)民中占比25.7%，均高于整體網(wǎng)民中10-19歲和20-29歲年齡段的分布比例。10-29歲年齡段的用戶，對(duì)新生事物接受較快，對(duì)智能機(jī)高性能配置和應(yīng)用軟件功能更為感興趣，成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主體。相比2011年，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民年齡呈現(xiàn)成熟化趨勢(shì)，30歲以上手機(jī)網(wǎng)民的比例明顯上升。
　　從收入來(lái)看，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民仍然以月收入2000-3000元、3000-5000元為主要群體，占比分別為18.2%和19.4%。與2011年相比，收入2000元以上的手機(jī)網(wǎng)民的比例由41.2%上升到48.6%，這顯示了我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民的付費(fèi)能力在穩(wěn)步增長(zhǎng)。
　　回到在線教育這個(gè)領(lǐng)域，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，PC和手機(jī)是用戶最常用的設(shè)備，而值得注意的是，在學(xué)生群體中，使用手機(jī)的用戶比例甚至超過(guò)了PC，二者分別為90.5%和71.5%。移動(dòng)終端擁有靈活、便于攜帶、成本低、便于碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)等諸多特點(diǎn)，更有效地延展了在線教育的優(yōu)勢(shì)，因此在發(fā)現(xiàn)用戶上更加迅速。以滬江網(wǎng)為例，其PC端頁(yè)面用戶量從零到1000萬(wàn)差不多用了十年，而同樣的數(shù)據(jù)在移動(dòng)端僅僅用了一年，且在滬江網(wǎng)目前的5000萬(wàn)會(huì)員中，2000萬(wàn)是PC用戶，2000萬(wàn)是移動(dòng)端用戶。
　　2012年，中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模為723億元，相比于整個(gè)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的9600億，滲透率只有7.5%，不到10%，而互聯(lián)網(wǎng)教育有望滿足不同的用戶群體對(duì)于在線教育的要求。從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，學(xué)生群體的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為課外輔導(dǎo)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī);而職場(chǎng)人群的學(xué)習(xí)內(nèi)容則為職業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、外語(yǔ)等。
　　我們看到，中小學(xué)以及學(xué)前教育(即K12)學(xué)生數(shù)量龐大，但自主學(xué)習(xí)行為有限。這一方面是因?yàn)閷W(xué)生年齡小，沒(méi)有在線自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面也是因?yàn)閲?guó)家正規(guī)教育在這一階段仍然處于絕對(duì)統(tǒng)治地位，學(xué)生幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。大學(xué)生和有學(xué)習(xí)需求的成人數(shù)量較少，但在線學(xué)習(xí)的意識(shí)較強(qiáng)烈，需求也較大。與此同時(shí)，在線教育的學(xué)員大部分是具有較明確、較迫切的學(xué)歷和職業(yè)需求的，而這種需求也是支撐在線教育發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?br /> 　　教育信息化全面推廣 在線教育尋求突破
　　從2012年以來(lái)，關(guān)于教育信息化的政策集中出臺(tái)，2012年3月的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》對(duì)未來(lái)10年的教育信息化建設(shè)提供了指導(dǎo)意見(jiàn)和總體方向。十八屆三中全會(huì)的決議上，繼續(xù)推進(jìn)教育改革，明確提出了教育改革的手段和方向，提出要破解擇校難題、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)化考試一年多考、全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科;試行普通高校、高職院校、成人高校的學(xué)分轉(zhuǎn)換，并拓寬終生學(xué)習(xí)通道等。實(shí)現(xiàn)教育的公平、優(yōu)化教育資源以及教育信息系統(tǒng)的建設(shè)，均離不開(kāi)在線教育的大力發(fā)展。
　　產(chǎn)業(yè)鏈涉及多環(huán)節(jié) 內(nèi)容和用戶是關(guān)鍵
　　互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)鏈可分為內(nèi)容提供商、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商和技術(shù)提供商三類(lèi)。內(nèi)容提供商包括傳統(tǒng)的內(nèi)容出版集團(tuán)、地面教育機(jī)構(gòu)和咨詢平臺(tái)等，平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商方面與內(nèi)容提供商和用戶直接對(duì)接，需要有技術(shù)提供商提供技術(shù)支持，同時(shí)會(huì)接入廣告主和其他門(mén)戶網(wǎng)站等，用戶則通過(guò)PC或者移動(dòng)終端接入平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商。