知金教育：借助MOOC平臺(tái)，推進(jìn)微課的開放與共享

在8月1日勝利閉幕的第四屆中國(guó)學(xué)習(xí)與發(fā)展大會(huì)中，MOOC和微課再次引發(fā)熱議，成了本屆大會(huì)當(dāng)之無愧的討論焦點(diǎn)。在大會(huì)開幕式中隆重舉行了全國(guó)第二屆微課程大賽頒獎(jiǎng)典禮，全國(guó)高等學(xué)校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、中國(guó)學(xué)習(xí)與發(fā)展聯(lián)席會(huì)還攜手百余家高校和企業(yè)共同成立了基礎(chǔ)教育、高等教育、繼續(xù)教育和職業(yè)教育等不同領(lǐng)域的“微課程資源共建共享聯(lián)盟”，計(jì)劃從資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、體系化微課程建設(shè)、資源建設(shè)應(yīng)用、資源的共建共享等角度深度推動(dòng)應(yīng)用，服務(wù)教育變革。

作為本屆大會(huì)的全程戰(zhàn)略合作伙伴和全國(guó)第二屆微課程大賽的官方運(yùn)營(yíng)合作伙伴，知金教育受到了諸多媒體的特別關(guān)注。知金教育總裁袁江在開幕式中發(fā)表主題為“關(guān)于構(gòu)建產(chǎn)業(yè)工人育服務(wù)體系的思考”演講，得到了與會(huì)嘉賓的一致認(rèn)同，在國(guó)家大力提倡和發(fā)展職業(yè)教育的形勢(shì)下，龐大的“產(chǎn)業(yè)工人群體”無疑是最具代表性和示范性的教育服務(wù)群體。由知金教育搭建的職業(yè)教育微課程平臺(tái)在全國(guó)第二屆微課程大賽活動(dòng)期間，吸納了全國(guó)近百所職業(yè)類院校的積極參與，共計(jì)近三百名老師開發(fā)制作的上千個(gè)職業(yè)類微課程作品參與了本屆大賽評(píng)選。

以短小精練為主要特點(diǎn)的微課，符合人學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律，也適應(yīng)了現(xiàn)代人時(shí)間碎片化，難以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)中使用微課，能夠有效地提升教學(xué)效率。最初的微課僅僅是作為一種多媒體的教學(xué)手段被教師與學(xué)生所認(rèn)識(shí)，并沒有產(chǎn)生什么大的影響和聲音。

但是，2013年以來，微課與全球范圍內(nèi)的慕課大潮相遇，使得微課的發(fā)展有了新的契機(jī)。如何促進(jìn)微課與慕課進(jìn)行有效的對(duì)接、充分發(fā)揮微課作用成為學(xué)界、業(yè)界的專家學(xué)者們關(guān)注的重要問題。知金教育副總裁白瑜認(rèn)為“借助于MOOC平臺(tái)，可以有效推進(jìn)微課程的開放與共享”。據(jù)記者了解，知金教育已經(jīng)攜手國(guó)內(nèi)20余所知名高校共同發(fā)起了“走進(jìn)開發(fā)區(qū)面向產(chǎn)業(yè)工人，共同開辟繼續(xù)教育和職業(yè)教育新局面”倡議，通過MOOC平臺(tái)為開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)工人免費(fèi)提供學(xué)習(xí)資源，校企間的資源共建共享、課程互選、學(xué)分互認(rèn)，探索開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)工人支持服務(wù)新模式。

記者感言，無論是教育體制還是教育技術(shù)的變革，最后終將是解決全社會(huì)的人才培養(yǎng)、輸出和應(yīng)用問題。企業(yè)、學(xué)校和媒體都承擔(dān)著相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，只有攜手合作，有效挖掘需求，才能探索出合理的機(jī)制和模式。同時(shí)，知金教育也在積極探索新型技術(shù)引導(dǎo)下的校企合作模式，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)職業(yè)教育改革與發(fā)展，據(jù)了解，知金教育已經(jīng)將大數(shù)據(jù)云服務(wù)、智慧教室、智慧展廳、智慧管理、智慧實(shí)訓(xùn)室等服務(wù)全面整合為智慧教育項(xiàng)目，迎合市場(chǎng)需求，為高校、企業(yè)等提供技術(shù)支持與服務(wù)。在此項(xiàng)目中，微課程將在多屏互動(dòng)中，得到更多的開放和分享。