在線教育已成規(guī)模產(chǎn)業(yè)

很多人認(rèn)為,慕課這樣的大規(guī)模在線教育動靜很大,但實(shí)質(zhì)性的商業(yè)模式很不清晰。到底慕課能不能賺錢,如何賺錢?“慕課是一個(gè)巨大的市場,僅僅職業(yè)教育的慕課就有著無限的想象空間”,湯敏給出了確切的答案。

湯敏認(rèn)為,最需要學(xué)習(xí)、幫助的群體是2.6 億進(jìn)城農(nóng)民工。“他們中的大多數(shù)都接受過初中教育,一部分人可能連初中都沒學(xué)完。改革開放初期的企業(yè)對知識與技能的要求并不高,他們的教育背景能夠滿足當(dāng)時(shí)的要求。但是,隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級,農(nóng)民工的現(xiàn)有知識與技能不能滿足企業(yè)的需要了,急需不斷地培訓(xùn)提高。可是,我國現(xiàn)有的教育體系都是為一次性教育設(shè)計(jì)的,即為在校學(xué)生設(shè)計(jì)的。對農(nóng)民工來說,最多也就是給予進(jìn)城前的一次性培訓(xùn)。對于農(nóng)民工的再培訓(xùn),根本沒有體系化的解決方案。雖然這是一個(gè)巨大的市場,但是傳統(tǒng)教育體系不但沒有能力來承擔(dān),而且農(nóng)民工所需要的再培訓(xùn)內(nèi)容,也是傳統(tǒng)學(xué)校中沒有的。”

現(xiàn)在把農(nóng)民工再培訓(xùn)的責(zé)任都推給企業(yè)?？墒寝D(zhuǎn)型中的企業(yè)本身,很難負(fù)擔(dān)培訓(xùn)的所有成本。同時(shí),由于農(nóng)民工不能提高技能,轉(zhuǎn)換更好的工作,收入水平也很難上去,導(dǎo)致農(nóng)民工在高成本的城市中難以長期生活下去,這對我國城鎮(zhèn)化的進(jìn)程又是一個(gè)很大的阻礙。因此,不解決農(nóng)民工的再培訓(xùn)問題,就會制約我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級,減緩我國的城市化進(jìn)程。

湯敏認(rèn)為,除了農(nóng)民工對再培訓(xùn)有巨大需求外,另外一個(gè)主要群體就是城市中的藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)工作者。“在他們各自的領(lǐng)域又有很多技能需要不斷更新,新的知識需要不斷吸收。有很多部門經(jīng)理、中高級管理人員想升級、想跳槽、想創(chuàng)業(yè),但苦于沒有受過這樣的系統(tǒng)訓(xùn)練。這些,都可以用慕課的方式,制成各式各樣的課程,再配合線下的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí),效果會更好。重要的是,這些學(xué)習(xí)都可以用業(yè)余時(shí)間,而不用去學(xué)校、去培訓(xùn)班,這又省掉了很多在路上的時(shí)間與擠車的煩惱。”

按清科研究中心的估計(jì),2012年中國網(wǎng)絡(luò)教育規(guī)模已經(jīng)突破700億元人民幣,《2013中國在線教育新趨勢調(diào)查報(bào)告》也揭示,在線教育年增長率超過線下教育14倍,預(yù)計(jì)2015年在線教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達(dá)到1600億元,占整體市場的40%。

“對于企業(yè)家來說,慕課將是一個(gè)新市場、新產(chǎn)業(yè)、新機(jī)遇。從幼兒園到大學(xué),從普通教育到職業(yè)教育,從基礎(chǔ)教育到終身教育,這是一個(gè)有10億以上人群的巨大市場,面對這塊碩大奶酪,誰不眼饞。”湯敏說。