VR課堂開始實施，虛擬現(xiàn)實效果初顯

各種細胞結(jié)構(gòu)就在眼前，身邊是奔騰的血液——

戴上頭盔，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的是各種“真實立體”的細胞結(jié)構(gòu)，身邊是奔騰的血液，紅細胞、白細胞在游動;跟隨血液循環(huán)到達人體各處，從血管穿出進入組織液……

轉(zhuǎn)動頭盔，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)核糖體、線粒體、中心體、細胞核在身邊，伸手可及。

日前，國際教育信息化創(chuàng)新產(chǎn)品與應(yīng)用成果展在青島國際展覽中心舉辦，青島實驗高中教師采用VR(虛擬現(xiàn)實)技術(shù)給學(xué)生上了這樣一堂生動形象的生物課——“基因的表達”。

高中生物課里的概念，如細胞的結(jié)構(gòu)、細胞分裂、基因表達等，通過VR技術(shù)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前鮮活起來。而這些內(nèi)容在傳統(tǒng)課堂上大都需要借助課本示意圖、顯微鏡下觀察圖、動畫、視頻等形式輔助講解，且學(xué)生看到的多是二維圖像，雖然能夠較為準(zhǔn)確地反映知識本質(zhì)，但不夠生動。

“把VR引入生物課堂，讓生物學(xué)習(xí)變得直觀、形象、生動，解決了生物學(xué)習(xí)中部分場景無法在現(xiàn)實課堂中呈現(xiàn)的問題，學(xué)生身臨其境地進入微觀世界，感受細胞結(jié)構(gòu)的質(zhì)感，體驗細胞代謝過程的神奇，游走在微觀世界中，真正具有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。”青島實驗高中生物教師徐潔說。

記者戴著頭盔看到，“基因的表達”一課還設(shè)計了這樣的互動場景：血液中發(fā)現(xiàn)入侵的病毒，點擊鼠標(biāo)，消滅病毒(模擬吞噬細胞的吞噬過程)等，在這種看似游戲的環(huán)節(jié)中，學(xué)生完成了對知識的理解與運用。游戲式的體驗?zāi)艽蟠蠹ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對知識的理解。

據(jù)介紹，VR技術(shù)是一種能帶給使用者“高沉浸感”的媒體形態(tài)，通俗來講就是佩戴虛擬設(shè)備(如虛擬眼鏡、虛擬頭盔等)人們好像進入到另外一個世界，如同身臨其境。

青島實驗高中與北京黑晶科技公司共同開發(fā)了基于VR“超級課程”，已在生物和地理兩個學(xué)科探索把VR引入課堂。

北京黑晶科技公司品牌總監(jiān)劉入華告訴記者，VR技術(shù)在教育領(lǐng)域有著廣闊的應(yīng)用前景，“它將會是繼多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)之后，在教育領(lǐng)域內(nèi)最具有應(yīng)用前景的技術(shù)”。VR的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)媒體形態(tài)平面世界的感官體驗，創(chuàng)建與真實環(huán)境相似的場景，使得參與者有身臨其境的感覺。“親身去經(jīng)歷、親身去感受比空洞抽象的說教更具說服力。主動地去交互與被動觀看有著本質(zhì)的差別。”劉入華說。

青島實驗高中校長孫睿告訴記者，在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正帶來巨變，VR堪稱能夠顛覆教育形態(tài)的技術(shù)。VR應(yīng)用還可以在短時間內(nèi)將課本不同章節(jié)的內(nèi)容體現(xiàn)在同一場景中，比傳統(tǒng)的生物課堂信息量更大，更容易幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系，且更容易激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。如“基因的表達”這堂課，短短幾分鐘時間，將細胞結(jié)構(gòu)及細胞器功能、基因表達、內(nèi)環(huán)境、免疫等知識融合在一起，使學(xué)生在接受新知識的同時，回顧舊知識，還為將來的知識講授作了鋪墊。

“可以預(yù)言，‘教育+VR’在未來將大有可為。”孫睿說。