大學(xué)畢業(yè)生慢就業(yè) 是主動選擇還是消極成長？

當2016屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)話題還沒有結(jié)束時，又有一批新人踏入了求職大軍。2013年全國各類高等院校招生690萬人，加上碩士、博士、當年的高職畢業(yè)生以及留學(xué)回國人員，2017年將有八九百萬名畢業(yè)生走出校門。不過，他們當中有很多人可能不忙于就業(yè)，間隔年、畢業(yè)旅行、出國備考、享受生活，這都會是他們不就業(yè)的原因，成為“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”一族。

也許很多人在為這代年輕人憂慮著急，但他們早就不把畢業(yè)后馬上就業(yè)、就業(yè)后在一個崗位上安心工作數(shù)載看成一個必須遵守的規(guī)矩，90后一言不合就辭職也已經(jīng)不是新聞。麥可思研究院今年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2011屆本科生畢業(yè)3年內(nèi)平均雇主數(shù)為兩個，8%的本科生畢業(yè)后有4個及以上雇主，38%的人畢業(yè)3年內(nèi)僅為1個雇主工作過，不到40%的人能在一個工作崗位上待上兩年依舊“癡心不改”。

不過，對于“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”應(yīng)該分類來看，一種是主動選擇，一種是被動而為。對于前者，完全可以尊重他們的選擇，而對于后者，另當別論。

我們來看前者。這些年輕人應(yīng)該大部分是城市家庭中的孩子，他們是在物質(zhì)豐富的環(huán)境中長大，比80后成長的環(huán)境更加多元，物質(zhì)更加多樣。他們的理想早就不是過年穿新衣、過生日吃蛋糕，有新玩具，新鮮、獨特、個性化是他們的標簽。

值得關(guān)注與反思的是，他們是在父母的愛心束縛和捆縛中長大的。

他們的成長年代是經(jīng)濟高速發(fā)展的時期，連續(xù)多年兩位數(shù)的增長，讓我們短時間內(nèi)走過了發(fā)達國家?guī)装倌甑穆烦?，就像壓縮餅干一樣，很多社會基礎(chǔ)來不及配套，問題高度集中。這決定了他們不是自由成長起來的一批人。汽車快速增多，交通管理只能逐步完善，基于出行安全，他們不可能一個人過馬路;怕被人拐騙，他們不可能一個人去菜市場去親戚家走動;學(xué)校里，老師怕他們磕碰，課間不能去操場玩耍;獨生子女，家里唯一的下一代，舉手投足都有大人的目光追隨……

最繞不開的是義務(wù)教育問題突出，幼升小擇校、小升初混亂、極度掐尖的中考，一步步被動地拼過來，父母對孩子嚴加約束的同時，要求他們學(xué)業(yè)有成出人頭地，可以說許多努力都是功利型的：學(xué)鋼琴為了考級;學(xué)畫畫為了拿證書;學(xué)奧數(shù)為了上重點中學(xué)……所有比拼從幼兒園開始，甚至從剛呀呀學(xué)語就要上那個把蘋果叫“”的早教班。

考上大學(xué)、直至畢業(yè)，他們才覺得身上的綁帶徹底被松開，而一個被捆著長大的人活動手腳也需要時日。他們不想再被約束也是自然而然，放松、思考，不著急工作，想想自己真正想要的是什么。

不過，從另外一個角度來看，也并非全都是消極的成長。許多人學(xué)鋼琴小提琴雖然為了考級，但音樂鑒賞力已經(jīng)形成;學(xué)畫畫為了考證，但是藝術(shù)的種子從小種下才能開花;他們會享受生活，他們會創(chuàng)造娛樂……這些也是人格完善、健康成長的基礎(chǔ)。

大自然需要休養(yǎng)生息，草原輪牧、森林禁伐都需要如此，在經(jīng)濟增速放緩，人民幸福感需要提升的今天，讓這些主動選擇“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”的學(xué)生放慢腳步，不失為一種積極的態(tài)度。國家需要豐富的社會供給、高精尖的科技設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施，也需要文學(xué)、藝術(shù)、教育、哲學(xué)思想、完善的社會管理、相對合理的社會福利等其他軟實力的提升。

當然，如果只是把父母當做銀行，不思進取，不對家庭和自己負責(zé)，無限期“啃老”，這類年輕人不能得到任何人的寬容和理解。

對于那些需要用工作來解決生存的學(xué)生，還是要實事求是，弄清楚自己的特長是什么需求是什么，現(xiàn)在最先需要解決的問題是什么，如此才能安心開始職業(yè)之旅。而廣開就業(yè)渠道，提供就業(yè)信息，提升大學(xué)生的就業(yè)能力，政府和學(xué)校責(zé)無旁貸。