貴州大學(xué)教授帶母授課 原因讓人感動(dòng)

近日，微博上幾張貴州大學(xué)老師帶著年邁母親上課的照片引起熱議。照片中，老人坐在教室的后排，時(shí)而打盹兒，時(shí)而看著前方。老師在講臺(tái)授課，學(xué)生像往常一樣正常聽講，似乎沒有被老人影響。記者了解到，這位老師是貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授胡鳴，照片中的老人，正是他85歲的母親，患有老年癡呆癥，目前只認(rèn)識(shí)自己的兒子，并且對(duì)兒子寸步不離。

事件：帶老年癡呆母親上課

貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院新生小王在上“博弈論”時(shí)，猛然發(fā)現(xiàn)后排坐了一位頭發(fā)花白、戴著紅帽子的老奶奶，周圍人正對(duì)這位“特殊同學(xué)”的身份進(jìn)行議論，有的說(shuō)是退休老教授，有的說(shuō)是某位同學(xué)的親人，還有的說(shuō)是老年博弈論愛好者。后來(lái)小王才知道，這個(gè)老太太是講授這門課的老師——胡鳴的母親。

老太太患有嚴(yán)重的老年癡呆，胡老師走到哪她就跟到哪，胡老師只能帶“癡母”上課?？吹嚼蠋熯@樣孝順，來(lái)自五湖四海的大學(xué)游子，對(duì)自己媽媽的思念之情油然而生。胡老師還沒正式講課，學(xué)生都報(bào)以掌聲。

胡鳴告訴記者，自從2010年父親腦溢血去世之后，2011年母親的老年癡呆癥狀就逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，雖然家中還有一個(gè)姐姐、兩個(gè)妹妹，但母親只認(rèn)胡鳴一個(gè)人，從那時(shí)起，便一刻都不能離開兒子。

“后來(lái)母親的癥狀嚴(yán)重到拿洗潔精當(dāng)飲料喝，糖、鹽和洗衣粉已經(jīng)分不清楚。”胡鳴說(shuō)。從4年前開始，胡鳴上課時(shí)就帶著母親，“她離不開我，而且也總讓人擔(dān)心，索性帶到課堂了”。胡鳴說(shuō)，母親能在他目光所及之處，他反而能更心無(wú)旁騖地講課。

據(jù)課堂學(xué)生反映，在上課的過(guò)程中，老人很安靜，或是小憩或是“聽課”，從沒影響過(guò)學(xué)生上課，“如果不是坐在她旁邊，就感受不到她的存在”。一開始也有學(xué)生感到驚訝，但是每次上課之前，胡鳴都會(huì)給學(xué)生做好解釋工作，他說(shuō)得懇切，學(xué)生也表示理解。

校方：既不支持也不反對(duì)

對(duì)于胡鳴的舉動(dòng)，貴州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的相關(guān)老師表示，胡鳴的舉動(dòng)確實(shí)感人，胡鳴的家庭情況特殊，學(xué)院略有了解，但對(duì)于這件事學(xué)院的態(tài)度是不支持也不反對(duì)。只要不影響教學(xué)，學(xué)生們沒有意見就可以，如果有需要，學(xué)院也會(huì)盡可能地給胡老師提供一些幫助。“站在學(xué)生的角度，我們表示不支持，因?yàn)楫吘惯@是課堂，課堂有課堂的管理制度。但站在胡老師的角度，我們表示不反對(duì)，因?yàn)檫@也是胡老師的無(wú)奈之舉”。

一位與胡鳴有10年交情的老師說(shuō)，胡鳴不僅孝順父母，在教書方面也精益求精，有一次去他家做客，胡老師正在備課，由于患病母親總是“閑不住”，滿屋子來(lái)回轉(zhuǎn)，胡老師就拿著書本，跟在母親身后，生怕她出一點(diǎn)事。“我們兩家住得很近，我散步時(shí)碰見胡老師，總是能看見他的母親在旁邊”，據(jù)這位老師介紹，無(wú)論是上課還是下課時(shí)間，胡鳴99%的時(shí)間都陪在母親身邊。

熱議：很多人點(diǎn)贊也有人不理解

胡鳴的事跡傳開之后，不少人為胡鳴的孝心“點(diǎn)贊”。有網(wǎng)友說(shuō)胡老師是“為人師表，言傳身教”，也有人評(píng)論說(shuō)“你養(yǎng)我長(zhǎng)大，我陪你變老，為人師表，孝道為先，為孝順德高的大學(xué)老師點(diǎn)贊!”

同時(shí)也有網(wǎng)友發(fā)表自己的不解：“高校老師帶母親上課難道不影響上課質(zhì)量嗎?孝心難能可貴，但教學(xué)是老師的第一要?jiǎng)?wù)”，“一個(gè)大學(xué)教授難道連保姆都請(qǐng)不起嗎?”

針對(duì)網(wǎng)上的爭(zhēng)議，胡鳴回應(yīng)說(shuō)，這是因?yàn)榧彝ヌ厥饫щy的無(wú)奈之舉。作為教師，他不是經(jīng)濟(jì)上困難請(qǐng)不起看護(hù)，只是因?yàn)榘V呆的母親特別依戀自己的兒子，幾分鐘不見兒子就擔(dān)驚受怕。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)老師，他教授的是經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，而不是“盡孝課程”。但學(xué)生確實(shí)通過(guò)事件本身感受到了這種“言傳身教”。