遠程教育教育機構占地面積大嗎

　　遠程教育教育機構占地面積不大，需要的是一個網絡平臺，所以還是技術人員比較多，但是只要是大的教育機構就有一定的占地面積的。因此，想要靠學習改變受累的命運，不能看網絡課程的占地面積而是看師資教學質量。

　　大部分改革開放發(fā)展起來的南方城市，重工業(yè)起家的天津、遼寧等地區(qū)發(fā)展的狀況都是不錯的，所以對于人才的需求，尤其是專業(yè)的對口人才，需求量大，因此工資也高。積累了經驗，但也存在一些問題。遠程教育的現狀，需要對一些實際的內容總結和對于今年的發(fā)展情況才能得知。分析廣東現代遠程教育發(fā)展中存在原因，才能得出對策，以廣東省為例。

　　起初遠程教育市場不容樂觀，最初的試點是在廣東省，但是后來因為經濟的發(fā)展，對于技術性人才的需求量劇增，所以后來很受歡迎，開班十幾年的時間，不論是視頻資源還是處理部門，都是比較完善的，并且是適合廣大的自考生的，因此遠程教育遠程班上課可以放心的。

　　遠程教育畢業(yè)生及學位授予情況

　　自2005年到2007年，畢業(yè)現代遠程教育學生39745人，授予學位5510人。廣東3所試點高校的遠程教育畢業(yè)生以及學位授予情況，從2003年到2006年畢業(yè)生人數呈現上升趨勢，2006年出現了畢業(yè)的高峰，這與2004年的在校生高峰形成了對應。3所遠程教育試點高校的學位授予人數只是呈現比較緩慢的增長趨勢，這與試點高校對遠程教育學生的學位授予進行控制有關。

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