高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的教育形式，它和普通高等教育、成人高等教育共同構(gòu)成了我國(guó)獨(dú)具特色的高等教育體

 

    一、自考是單純的考試嗎？

 

    有的人只片面地把自學(xué)考試視為一種單純的考試制度，認(rèn)為發(fā)展自考是權(quán)宜之計(jì)，這種認(rèn)識(shí)在社會(huì)上和教育行政部門中普遍存在。其錯(cuò)誤在于對(duì)自學(xué)考試教育制度本身認(rèn)識(shí)不足：只注重傳統(tǒng)學(xué)校教育，認(rèn)為自學(xué)考試不是教育制度。

 

    自學(xué)考試的核心是考試，其本質(zhì)就是教育，是一種獨(dú)特的教育形式。其不同于其它教育形式的特點(diǎn)在于：一是以考導(dǎo)學(xué)，以考促學(xué)。其他的教育形式都是以教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃為核心來(lái)組織教學(xué)，而在自學(xué)考試這種教育形式中，以考試為核心，為主導(dǎo)，以考試大綱和考試計(jì)劃來(lái)組織教學(xué)，遵循的是考試的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；二是它不以學(xué)校教育為存在形式。普通高校、成人高校都以學(xué)校為存在形式，但自學(xué)考試不以學(xué)校為存在形式，其教育過(guò)程是社會(huì)化的；三是與其他教育形式不同的是自考的教育者不是個(gè)體，不是一個(gè)老師，而是一個(gè)專家系統(tǒng)，將他們的教育經(jīng)驗(yàn)，教育智慧變?yōu)榻逃襟w，供學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，接受教育；四是與現(xiàn)在其它高等教育形式比較，自學(xué)考試制度為學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)展所提供的條件和空間是最大的。以自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，使考生能獲得比一般大學(xué)生更強(qiáng)的自學(xué)能力。而且，自學(xué)者克服困難所取得的成績(jī)，比在校生所取得的同樣成績(jī)有更高的價(jià)值，因?yàn)樗某煽?jī)包含一般在校生較難發(fā)展的自學(xué)精神與自學(xué)能力。

 

    誠(chéng)然，在這種教育形式中，自考考生缺乏導(dǎo)師大量面對(duì)面深入答題解惑的具體指導(dǎo)幫助，缺乏校園熏陶，也缺乏校園生活那種全方位的教育氛圍和嚴(yán)密的教育組織結(jié)構(gòu)中？" 監(jiān)督改正" 的壓力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)遠(yuǎn)程教育手段的現(xiàn)代化，為一定程度彌補(bǔ)自考教育中存在的缺陷提供可能，通過(guò)建立專門網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和知識(shí)擴(kuò)展，包括信息發(fā)布，政策解釋、答疑、學(xué)習(xí)技巧傳授，學(xué)習(xí)伙伴建立與合作。隨著自考網(wǎng)站與其它教育資源的連接，最終會(huì)形成一個(gè)內(nèi)容豐富而實(shí)用的教育平臺(tái)——虛擬自考校園。

 

    二、自考是應(yīng)試教育嗎？

 

    有人說(shuō)自考是最大的應(yīng)試教育。事實(shí)如何呢？自考的核心是考試，但和應(yīng)試教育是有本質(zhì)區(qū)別的。應(yīng)試教育，從根本上說(shuō)，是違背了教育的規(guī)律，培養(yǎng)的是知其然而不知其所以然的" 人才".自學(xué)考試遵循教育規(guī)律，重學(xué)習(xí)，重能力培養(yǎng)，重個(gè)性發(fā)展。當(dāng)然，任何事物都有兩面性，既有利也有弊，因?yàn)樽钥伎忌鸁o(wú)法接受正規(guī)的學(xué)校教育，其拿學(xué)歷的惟一途徑就是通過(guò)考試，難免有應(yīng)試傾向，但是自考的質(zhì)量保證也在于嚴(yán)格的國(guó)家考試，通過(guò)考試去培養(yǎng)考生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

 

    自學(xué)考試也為學(xué)習(xí)者的個(gè)性發(fā)展提供了非常好的條件，學(xué)習(xí)者成為真正的選擇主體，他們之間的差異能得到較全面的尊重，這樣培養(yǎng)的人才往往更加多樣化。自學(xué)考試還有利于緩解當(dāng)前全社會(huì)的升學(xué)壓力，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的成才觀創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境會(huì)起到深遠(yuǎn)的影響。

 

    三、自考的前景暗淡嗎？

 

    有人認(rèn)為自考是與高校" 爭(zhēng)飯吃" ，高校擴(kuò)招后自考必然萎縮，這種看法是對(duì)自考發(fā)展能力、潛力的誤解。

 

    高等教育自學(xué)考試制度在過(guò)去的20年中，為適應(yīng)社會(huì)的要求和滿足人們接受高等教育的需求，做出了十分突出的貢獻(xiàn)。2000年我國(guó)高等學(xué)校的在校生，包括普通高校和成人高校在內(nèi)，總共是820 萬(wàn)人左右。而按照中國(guó)特定年齡人口的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)看，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化則意味著在校生人數(shù)將達(dá)到1600萬(wàn)左右，完成這樣一個(gè)跨越，單純依靠已有的高等學(xué)校是絕對(duì)不夠的，即使大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)教育和民辦教育，恐怕也難以完成這個(gè)任務(wù)。在這種情況下，進(jìn)一步完善和發(fā)展高等教育自學(xué)考試，對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)來(lái)說(shuō)，是非?，F(xiàn)實(shí)和可行的一條道路。

 

    另外，如果說(shuō)自考面臨數(shù)量上擴(kuò)展規(guī)模的壓力，還不如說(shuō)自考面臨內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)的壓力。根據(jù)全國(guó)考辦《自考生群體特征與需求情況調(diào)查報(bào)告》顯示：近幾年每次考試約1 ／3 的考生為新生，同時(shí)約有1 ／3 的考生流失。目前自學(xué)考試的課程合格率大至保持在50％，但累計(jì)全部課程合格率的比率要小于10％，大約只有37％的考生參加了各種辦學(xué)機(jī)構(gòu)提供的各種形式的社會(huì)助學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，自學(xué)考試不僅有發(fā)展數(shù)量上的需要，更面臨著提高質(zhì)量、穩(wěn)定生源、提高助學(xué)率、提高通過(guò)率的要求和壓力。

 

    今后，自學(xué)考試的服務(wù)領(lǐng)域?qū)⒏鼮橥貙?，逐漸改變以學(xué)歷教育為主的模式，轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育與非學(xué)歷證書(shū)教育并重。正在修改的《高等教育自學(xué)考試條例》也將明確提出，高等教育自學(xué)考試包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育考試?？忌鷮W(xué)歷層次的上升，報(bào)考本科考生數(shù)量的增加已經(jīng)說(shuō)明：很多人在為轉(zhuǎn)崗而參加自考，而不僅僅是為了得到一個(gè)文憑，實(shí)現(xiàn)初步就業(yè)。目前，自學(xué)考試開(kāi)辦了商務(wù)管理和金融管理兩類非學(xué)歷職業(yè)資格證書(shū)考試，還擁有全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試，劍橋少兒英語(yǔ)等級(jí)考試等等一批知名品牌，得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。非學(xué)歷自考是自考發(fā)展的新方向，前景十分廣闊。

 

    四、自考生是" 弱勢(shì)群體" 嗎？

 

    有的人認(rèn)為自考生群體是" 弱勢(shì)群體".這其實(shí)是偏重傳統(tǒng)學(xué)校教育的一種延伸，并對(duì)自考生群體地位的認(rèn)識(shí)有嚴(yán)重的偏差。

 

    自學(xué)考試是社會(huì)化開(kāi)放式教育，能夠滿足多種層次的教育需求，能給高考失意者提供拾級(jí)而上的階梯；能給專科、中專生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲取更高學(xué)歷的途徑；能給本科及以上學(xué)歷的人提供拓展知識(shí)領(lǐng)域，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)，能給各行各業(yè)的人提供繼續(xù)學(xué)習(xí)，重塑自己，造就成功的希望。根據(jù)2000年全國(guó)考辦的問(wèn)卷調(diào)查，考生的考前學(xué)歷情況為：初中及以下占3.8 ％，高中及中專占65.3％，大專以上（包括本科及以上）占３０％以上。從職業(yè)分布來(lái)看，在校生占44.7％，醫(yī)生、教師、企事業(yè)單位的管理人員，機(jī)關(guān)公務(wù)員等在職學(xué)習(xí)人數(shù)占40.9％，農(nóng)民的比例很小，只占0.9 ％，另外13.5％的考生職業(yè)不在給定范圍，無(wú)論從考前學(xué)歷還是從職業(yè)分布來(lái)看，我們都無(wú)法得出自考生群體是弱勢(shì)群體的結(jié)論，相反這是一批生機(jī)勃勃的群體。

 

    歷來(lái)自考出強(qiáng)者，學(xué)習(xí)是苦的，以自學(xué)為主的自考路更為艱辛，通往成功之路，惟有為奮斗堅(jiān)韌不拔之人為之。在自學(xué)成才者中，有的原是農(nóng)家女、學(xué)徒工，后來(lái)成為公務(wù)員；有的原來(lái)只有初中文化程度，后來(lái)成為博士、學(xué)者、專家、企業(yè)家；有的身殘志不殘，以自己的知識(shí)去醫(yī)治別人的頑疾；有的在三輪車上讀完了大學(xué)?？?、本科，正向碩士方向邁進(jìn)……，他們的事跡感人至深，揭示了學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的深刻哲理。正如一名自考成功者所說(shuō)：傾囊求知，無(wú)人能奪；投資知識(shí)，受益最多；好學(xué)的人必成大器。