在線教育引領(lǐng)中國(guó)體制內(nèi)學(xué)校變革

　　教育正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革
　　工業(yè)時(shí)代形成的學(xué)校和課堂體系，已不適應(yīng)信息時(shí)代。不僅是在中國(guó)，在美國(guó)、英國(guó)、日本等很多國(guó)家，教育創(chuàng)新和教育改革都是最受關(guān)注的話題。
　　人們?cè)敢鉃楦鼉?yōu)質(zhì)更個(gè)性化的教育支付費(fèi)用，而技術(shù)的進(jìn)步又給教育的重塑提供了多種可能。
　　傳統(tǒng)體制內(nèi)的學(xué)校正在利用信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改造和探索。
　　MOOC、可汗學(xué)院、在線輔導(dǎo)、在線題庫(kù)等大大小小的在線教育項(xiàng)目也如雨后春筍，讓家長(zhǎng)和學(xué)生眼花繚亂，教育領(lǐng)域已成為創(chuàng)業(yè)與投資的熱土。
　　在這里，我們希望為你展示最前沿的教育創(chuàng)新案例和最獨(dú)到的觀點(diǎn)，為關(guān)注教育創(chuàng)新的的學(xué)校、家長(zhǎng)、教育創(chuàng)業(yè)與投資者提供有價(jià)值的資訊內(nèi)容，我們?cè)敢獬蔀闇贤ǜ鞣降钠脚_(tái)，和推動(dòng)教育創(chuàng)新的“第三力量”!
　　為了中國(guó)的教育，為了更美好的明天，我們一起前行，兩周一見(jiàn)。
　　本期聚焦在線教育的體制內(nèi)創(chuàng)新，是為開(kāi)篇。
　　“這不再是柏拉圖或我祖父母那個(gè)時(shí)代的星球了，事實(shí)上，現(xiàn)在，這是你學(xué)習(xí)的星球。”美國(guó)人柯蒂斯·J·邦克在他那本著名的《世界是開(kāi)放的：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何變革教育》中這樣寫(xiě)道。
　　毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在全球范圍內(nèi)改變著傳統(tǒng)教育的形態(tài)。這一點(diǎn)，你從那個(gè)名叫薩爾曼·可汗的孟加拉裔美國(guó)人所創(chuàng)造的教育奇跡中可以看得一清二楚。
　　在變革大潮的裹挾下，中國(guó)的學(xué)校也開(kāi)始紛紛觸網(wǎng)，或深或淺涉足在線教育領(lǐng)域，微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、在線練習(xí)等名詞一時(shí)間成為老師校長(zhǎng)口中的“熱詞”。
　　很長(zhǎng)一段時(shí)間里，中國(guó)教育尤其是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校，都被民眾視作是拒斥變革的堡壘。這些學(xué)校年復(fù)一年地運(yùn)轉(zhuǎn)著一架日趨高效的考試機(jī)器，孩子在里面苦不堪言，喪失了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。
　　在線教育能不能給中國(guó)教育帶來(lái)一場(chǎng)靜悄悄的革命?中國(guó)的體制內(nèi)學(xué)校又該如何應(yīng)對(duì)這場(chǎng)變革的大潮?
　　學(xué)習(xí)的革命
　　清華附中，中國(guó)最頂尖的一所中學(xué)，2014年北京高考文科狀元的誕生地，開(kāi)始試水在線教育。
　　剛剛結(jié)束的這個(gè)學(xué)期，學(xué)校一名高中物理老師在自己的課堂上采用了最新的在線教育技術(shù)，播放微視頻、布置在線練習(xí)，嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。
　　校長(zhǎng)王殿軍說(shuō)這門(mén)課“挺受學(xué)生們歡迎的”，學(xué)校里另外幾位年輕老師也在做，不過(guò)還停留在用新技術(shù)上幾節(jié)課的層面，“我們想讓老師們先感受一下”。
　　20公里之外，北京石景山區(qū)的一所普通小學(xué)里，孩子們?nèi)耸忠徊科桨咫娔X在上英語(yǔ)課，電腦中儲(chǔ)存著上課所需的各種學(xué)習(xí)資料、閱讀工具、測(cè)試題庫(kù)。平板電腦有個(gè)形象的稱(chēng)呼，叫“電子書(shū)包”。北京已在海淀、東城、大興等幾個(gè)區(qū)分別設(shè)立試點(diǎn)學(xué)校推行電子書(shū)包，試點(diǎn)學(xué)校校內(nèi)實(shí)現(xiàn)了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
　　“教委將全力推進(jìn)教材數(shù)字開(kāi)發(fā)資源的試驗(yàn)，完成京版紙質(zhì)教材的電子化開(kāi)發(fā)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行整冊(cè)教材的高端電子化開(kāi)發(fā)。”北京教科院的專(zhuān)家透露。
　　政府在一份名為《北京中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》的文件中明確宣稱(chēng)，北京中小學(xué)將在未來(lái)逐步建立數(shù)字化校園，數(shù)字化教學(xué)是其中重要的一部分。
　　離開(kāi)北京，向西1500公里，甘肅武威涼州區(qū)四壩鄉(xiāng)九年制學(xué)校，一所典型的西部農(nóng)村校，那里的孩子手里也拿著一款8英寸、基于Android4.0 的定制平板電腦。
　　平板電腦搭載了一個(gè)名為“陽(yáng)光課堂”的全科目學(xué)習(xí)平臺(tái)，包含教學(xué)視頻、習(xí)題、圖片和文本資料，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，也支持教師把在教學(xué)后臺(tái)編輯的教材放在上面使用。
　　這是一家名為“陽(yáng)光書(shū)屋”的公益機(jī)構(gòu)為孩子們免費(fèi)配備的設(shè)備，機(jī)構(gòu)的發(fā)起人是畢業(yè)于哈佛大學(xué)的北京男孩楊臨風(fēng)，他這樣解釋自己的初衷：“用信息技術(shù)來(lái)改變中國(guó)的鄉(xiāng)村教育，把優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源和全新的教學(xué)體驗(yàn)帶到最需要的地方。”
　　無(wú)論是清華附中這樣的“牛校”，還是甘肅四壩鄉(xiāng)的村小，信息技術(shù)的大潮都在影響乃至改變著當(dāng)?shù)氐慕逃鷳B(tài)。
　　而這種改變更激動(dòng)人心的圖景，來(lái)自太平洋的彼岸。
　　2006年9月，一個(gè)人，一臺(tái)電腦，孟加拉裔美國(guó)人薩爾曼·可汗創(chuàng)建了可汗學(xué)院(Khan Academy)，在視頻網(wǎng)站YouTube上來(lái)發(fā)布自己錄制的學(xué)習(xí)短片。2010年，可汗學(xué)院獲得了比爾·蓋茨慈善基金及谷歌公司的贊助，將現(xiàn)有的教學(xué)視頻翻譯成西班牙語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、漢語(yǔ)等十余種語(yǔ)言，從而一躍成為全球在線教育的佼佼者，惠及全球近千萬(wàn)學(xué)生。
　　2010年5月，開(kāi)放式在線教育網(wǎng)站Udemy創(chuàng)建，并在2個(gè)月內(nèi)擁有2000門(mén)課程1萬(wàn)名注冊(cè)用戶;2012年2月，計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)Udacity創(chuàng)建，一個(gè)月內(nèi)9萬(wàn)名學(xué)生注冊(cè)，覆蓋190多個(gè)國(guó)家;2012年4月Coursera、edX創(chuàng)建，現(xiàn)在已擁有數(shù)百萬(wàn)學(xué)生。
　　“在線教育作為遠(yuǎn)程教育第三代形態(tài)，已成為近年來(lái)國(guó)際教育變革的主力。”北大教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教育技術(shù)系主任尚俊杰說(shuō)。
　　決策層對(duì)此也有共識(shí)，教育部部長(zhǎng)袁貴仁曾明確表示，未來(lái)中國(guó)教育所面臨的主要挑戰(zhàn)在于如何加快教育信息化硬件、軟件建設(shè)，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。
　　“在教育這個(gè)領(lǐng)域中，一場(chǎng)革命正靜悄悄地發(fā)生。” 國(guó)務(wù)院參事、友成基金會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)湯敏在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪時(shí)說(shuō)。
　　把選擇權(quán)交給學(xué)生
　　北京市十一學(xué)校，熟悉中國(guó)基礎(chǔ)教育的人都知道，這里正在進(jìn)行著一場(chǎng)以“選課走班制”為核心的教育模式改革。
　　改革的主事者、校長(zhǎng)李希貴說(shuō)，“我們正在做的嘗試，是以課程改革為核心，采取選課走班制，給學(xué)生更多的選擇權(quán)，力爭(zhēng)打破現(xiàn)有的教育模式。”
　　然而，很少人知道，北京市十一學(xué)校在進(jìn)行教育模式改革的同時(shí)，也把在線教育的嘗試“嵌入”其中。
　　學(xué)校開(kāi)設(shè)了一門(mén)《文言文基礎(chǔ)閱讀》的選修課，專(zhuān)門(mén)配置了電腦車(chē)，上課時(shí)推進(jìn)教室，學(xué)生人手一臺(tái)筆記本或平板電腦。
　　據(jù)開(kāi)設(shè)這門(mén)課的教師介紹，文言文閱讀的難點(diǎn)在于字詞，對(duì)于同一篇文章，學(xué)生掌握的情況差異很大。老師先根據(jù)學(xué)習(xí)要求，建立字詞題庫(kù)，教師機(jī)與平板電腦無(wú)線鏈接;學(xué)生在開(kāi)課前進(jìn)行“起點(diǎn)監(jiān)測(cè)”，教師再針對(duì)個(gè)別學(xué)生對(duì)于文言文字詞的掌握情況，進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。