移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)傳統(tǒng)教育帶來(lái)了改變

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為傳統(tǒng)教育帶來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展方式和發(fā)展契機(jī)。互聯(lián)網(wǎng)為教育提供了一個(gè)更加廣闊的平臺(tái)，教育資源可以在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行傳播。這樣，就使教育資源得到了充分的利用，同時(shí)，也讓更多的人可以接觸到高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

1.從批量到個(gè)性。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)的獲取變得以學(xué)生為中心，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)和吸收水平都是不一樣的，有了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，才有了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，不再是所有人在統(tǒng)一的課堂上在規(guī)定的四十五分鐘內(nèi)聽(tīng)相同的內(nèi)容。

2.從封閉到開(kāi)放。傳統(tǒng)教育是大家在一個(gè)封閉的客廳里，規(guī)定每節(jié)課45分鐘，而現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以讓學(xué)生和全世界各個(gè)地方的學(xué)習(xí)者交流。

3.固化到碎片。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給了我們這樣的機(jī)會(huì)，可以充分利用碎片化的時(shí)間。不僅如此，我們每一次對(duì)碎片化時(shí)間的利用都還可以是非常高效的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)系統(tǒng)了解你的學(xué)習(xí)情況，知道怎么讓你更高效地學(xué)習(xí)。

4.從圍墻到跨界。原來(lái)只有枯燥的紙和書本，現(xiàn)在有視頻、甚至3D的教學(xué)內(nèi)容，跨界的技術(shù)讓學(xué)習(xí)越來(lái)越豐富。

5.自我到社交?，F(xiàn)在有班級(jí)圈 、學(xué)校圈甚至全國(guó)各地的同好圈。

6.單中心到多中心?，F(xiàn)在學(xué)生獲取的信息一點(diǎn)都不亞于老師，未來(lái)的師生關(guān)系應(yīng)該是從傳道授業(yè)變成解惑的角色，傳道授業(yè)由互聯(lián)網(wǎng)上高質(zhì)量的老師資源來(lái)替代。

總而言之，未來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)變成以需求為中心，動(dòng)態(tài)的教與學(xué)關(guān)系，每個(gè)人都能達(dá)到自己最大的學(xué)習(xí)潛能 。網(wǎng)絡(luò)教育為在職人員提供了一個(gè)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展的機(jī)會(huì)，讓在職者可以不限時(shí)間、不限地點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教育還為在職人員提供了一個(gè)職場(chǎng)提高的機(jī)會(huì)。