需求在哪兒，在線教育就在哪兒

需求類型比較:體制內(nèi)是主戰(zhàn)場。教育產(chǎn)業(yè)可以分為體制內(nèi)和體制外兩類市場,兩部分相加總的市場空間達到3.3 萬;其中體制內(nèi)K12+高等教育體量約占教育產(chǎn)業(yè)總額的84%。

需求的相對剛性,決定應(yīng)試教育是份額最大的一塊市場。未來3-5 年的時間段,考試仍然將繼續(xù)擔當教育市場需求出口的主角,從而驅(qū)動應(yīng)試教育市場容量:1)K12、高等教育的教學(xué)能力不足,教學(xué)資源失衡、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源稀缺,導(dǎo)致考試仍將在很長時間內(nèi)成為教學(xué)的主要篩選手段。2)職業(yè)招聘領(lǐng)域的能力識別機制相對欠缺,考試證書是為數(shù)不多的能力的顯示信號。

出國留學(xué)和職業(yè)教育互聯(lián)網(wǎng)化的市場空間更大。結(jié)合支付能力、學(xué)員學(xué)習動力、學(xué)習設(shè)備可得性等因素,我們認為國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育的提升空間由大到小依次為出國留學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、K12 教育和高等教育。其中職業(yè)教育同時具備替代空間巨大及基數(shù)低的特點;因此在線職業(yè)教育的市場增速及容量應(yīng)高于其他細分教育類別。