教育信息化大步向前

據(jù)悉，“小數(shù)據(jù)”環(huán)境營造和采集的應用作為學習的開展需要跟蹤一個學習者個體的學習路徑和學習發(fā)展，而眾多個體數(shù)據(jù)匯聚在一起就是群體數(shù)據(jù)，可以更好的分析出這個群體的學習特點，從而為群體的學習服務提供支持。

事實上，現(xiàn)在越來越多的學習活動已經(jīng)在移動終端上開展，比如電子書包逐漸成為教育信息化的熱點領域，這些在移動客戶端不斷產(chǎn)生的學習的數(shù)據(jù)，也應該聚合在以學習者為主體的連貫的“小數(shù)據(jù)”上，會對學習者個體更有意義。

電子書包也要在課堂上用，把實體和信息化結合起來。電子書包的瓶頸也在內(nèi)容和應用，需要老師去用，才能在客戶端展現(xiàn)，包括課程表、考勤記錄，才有數(shù)據(jù)源，這些還需要經(jīng)歷一個相當長的過程。

應該說，教育信息化目前在國內(nèi)仍屬于起步階段，移動教育更是如此，不過未來的市場前景十分可觀。即便是一個省、一個市，要營造一個多樣化的教育生態(tài)系統(tǒng)，其服務的對象就是該區(qū)域內(nèi)的所有教育用戶，市場潛力非常巨大。