兩會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查：“不能進(jìn)行應(yīng)試化碎片化解讀”

全國政協(xié)委員、中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長鐘秉林在接受北青報(bào)記者采訪時(shí)表示，一個(gè)方案出來以后，不同的群體從不同的側(cè)面都要對這個(gè)方案進(jìn)行解讀。

鐘秉林指出，解讀新方案時(shí)有兩個(gè)問題要注意。首先，不能用應(yīng)試教育的觀點(diǎn)來解讀新的高考方案。這次高考改革有三個(gè)目標(biāo)，一是優(yōu)化人才培養(yǎng)，能夠更科學(xué)地選拔合適的人才進(jìn)行深造。第二個(gè)目標(biāo)，是促進(jìn)入學(xué)機(jī)會(huì)的公平，也就是促進(jìn)教育公平。三是深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。

除了不能進(jìn)行應(yīng)試化的解讀外，鐘秉林表示，也不能進(jìn)行碎片化的解讀，即不能拿出其中一條來就解讀。例如，取消體育藝術(shù)特長加分這件事。如果進(jìn)行碎片化的解讀，那么結(jié)論是可能對一部分學(xué)生不利，但是，這是為了規(guī)范已經(jīng)近乎失控的高考加分政策，項(xiàng)目太多、分值太高、身份作假，嚴(yán)重違背教育公平。