周洪宇：在職業(yè)教育中試行“工士”學(xué)位制度

周洪宇認(rèn)為，職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有發(fā)展好，原因是多方面的。既有中國(guó)傳統(tǒng)的歧視技能的文化觀念的影響，也有教育體制設(shè)計(jì)不合理等因素。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的職業(yè)教育體系是中職兩年，高職三年，四年制的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒(méi)有，最近兩年才有突破。最近兩年又開(kāi)始在本科的職業(yè)教育學(xué)校里面，開(kāi)始試行可以招收職業(yè)教育的研究生。但是總體來(lái)看，我們職業(yè)教育的體系還不夠完善，制度還不夠合理。從學(xué)校本身的情況來(lái)看，無(wú)論是中職還是高職，生源、辦學(xué)條件、師資力量都普遍比普通教育的要差一點(diǎn)，沒(méi)有形成自己的特色，硬件設(shè)備也不夠先進(jìn)。這就導(dǎo)致生源質(zhì)量不高，形成了惡性循環(huán)。

周洪宇指出，我們過(guò)去的職業(yè)教育建設(shè)不是體系，只是層次。這有一個(gè)特殊問(wèn)題，就是管理。過(guò)去的職業(yè)教育是兩條腿，一條是教育部門，由教育部門管，叫中職。一條是勞動(dòng)局，在企業(yè)里邊辦，那是叫技校。中職和技校都是中等職業(yè)教育。在上個(gè)世紀(jì)，很多企業(yè)由于經(jīng)營(yíng)不善，就把技校關(guān)閉或者合并，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的職業(yè)教育處于一個(gè)混亂的狀態(tài)。

周洪宇提到，“高等職業(yè)教育院校數(shù)量和招生人數(shù)占據(jù)高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無(wú)權(quán)為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學(xué)位。”對(duì)此，他建議，“在國(guó)家骨干高職院校試行‘工士’學(xué)位制度，為中國(guó)制造業(yè)培養(yǎng)‘智造’人才。” 增列“工士”學(xué)位，構(gòu)建“工士—學(xué)士—碩士—博士”四級(jí)學(xué)位體系，以解決高等職業(yè)教育無(wú)學(xué)位的現(xiàn)狀，適應(yīng)高等教育現(xiàn)實(shí)的情況和高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。