全國(guó)兩會(huì)評(píng)論：職業(yè)教育“破局”路在何方

過去一年，加速轉(zhuǎn)動(dòng)的改革齒輪讓職業(yè)教育成為中國(guó)教育的“年度關(guān)鍵詞”：《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確職教地位，改革開放以來的第三次全國(guó)職教工作會(huì)議重啟頂層設(shè)計(jì)……一項(xiàng)項(xiàng)舉措，讓“干了一輩子職業(yè)教育”的浙江省湖州市政協(xié)副主席沈琪芳代表興奮不已。但興奮過后，困惑卻緊隨其后，“政策很好，但我們?nèi)フ{(diào)研，不少職業(yè)學(xué)校日子仍然很難過，經(jīng)費(fèi)少、招生難，校企合作很難搞”。

全國(guó)人大代表、周口科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)李海燕建議，政府不妨在全國(guó)遴選一批有條件、有影響的企業(yè)，授予教育型企業(yè)稱號(hào)，支持其深度參與職業(yè)教育，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地、開展學(xué)徒制培養(yǎng)、校企共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心，在企業(yè)辦學(xué)、校企合作方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

德國(guó)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，由政府牽頭、企業(yè)與學(xué)校共同辦學(xué)為主體的“雙元制”職業(yè)教育為“德國(guó)制造”培養(yǎng)了大量?jī)?yōu)秀的產(chǎn)業(yè)工人，被譽(yù)為戰(zhàn)后德國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的“秘密武器”。當(dāng)下我國(guó)正面臨經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，這就決定了加快建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體系，一年比一年迫切，一年比一年重要。因此，政府部門應(yīng)當(dāng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)和緊迫感，找到扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，盡快構(gòu)建一種利益共享、責(zé)任共擔(dān)的有效機(jī)制，以“校中企、企中校”的職業(yè)教育辦學(xué)模式，促進(jìn)“產(chǎn)教深度融合、校企緊密合作”，使職教新政盡快落地。