北京郵電大學(xué)校長喬建永:用互聯(lián)網(wǎng)精神推動(dòng)教學(xué)改革

信息技術(shù)正在催生高等教育新一輪革命。面對(duì)這樣一場革命，高等教育工作者唯有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深刻把握這一歷史性變革的本質(zhì)和特征，才能在信息化浪潮中不斷促進(jìn)高等教育的改革創(chuàng)新，擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予大學(xué)的神圣使命。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給教學(xué)模式改革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

信息技術(shù)飛速發(fā)展已經(jīng)改變了知識(shí)的傳播方式，每個(gè)人都有可能成為知識(shí)的創(chuàng)造者和傳播者。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識(shí)以“碎片化”的顆粒狀方式隨時(shí)隨地向我們涌來，碎片化學(xué)習(xí)成為常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)碎片化的特征。但學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)是完整的、系統(tǒng)的、有序的，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生的知識(shí)體系面臨重構(gòu)，自主學(xué)習(xí)能力和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要性日益凸顯，需要大學(xué)更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課程體系需要從以學(xué)科為本向促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展轉(zhuǎn)變，從課程目標(biāo)、課程資源和課程評(píng)價(jià)體系出發(fā)，師生共同參與課程體系建設(shè)，通過師生共建模式構(gòu)建新型課程體系。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，需要重構(gòu)新型的師生關(guān)系，教師要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，師生成為共同學(xué)習(xí)的伙伴。

必須看到，新的教學(xué)模式將會(huì)引發(fā)師生對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)造性思考。作為一所以信息通信技術(shù)為特色的高水平大學(xué)，北郵所要關(guān)注的是，如果說桌面互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向傳統(tǒng)通信學(xué)科提出了劃時(shí)代的挑戰(zhàn)，那么移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更多地是呼喚傳統(tǒng)通信學(xué)科的轉(zhuǎn)型、升級(jí)和換代，這就是當(dāng)前北郵傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科所處的歷史發(fā)展方位。我們認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)必將改變大學(xué)的教學(xué)模式，并為新一輪教學(xué)改革提供了難得的歷史機(jī)遇。

以信息化“撬動(dòng)”教學(xué)理念和內(nèi)容現(xiàn)代化

面對(duì)這樣一場歷史變革，北郵于2014年11月召開了“以信息化帶動(dòng)教學(xué)現(xiàn)代化”為主題的教學(xué)工作會(huì)議，明確提出通過基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)模式改革來“撬動(dòng)”教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的全方位改革。要以教學(xué)模式改革為突破口帶動(dòng)新一輪教學(xué)改革，注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注教師在教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主選擇性。

我們提出了要改變“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，推動(dòng)教學(xué)工作從以教師講授為主向以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的模式轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性和學(xué)習(xí)興趣。樹立人人成才觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生成長成才。尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。改革課堂教學(xué)模式，通過開設(shè)新生研討課、分級(jí)教學(xué)、小班授課、大班授課結(jié)合小班討論等多種方式，促進(jìn)師生互動(dòng)。改革教學(xué)方法與手段，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、研究型教學(xué)。

信息技術(shù)的發(fā)展變化對(duì)教學(xué)改革影響巨大，在推動(dòng)教育內(nèi)容更新、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化方面具有重要作用。加快推進(jìn)教育信息化進(jìn)程對(duì)教學(xué)模式改革具有革命性意義，教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化改革具有歷史必然性。在線課程的革新擴(kuò)展了教與學(xué)的空間，信息化環(huán)境下的教育將更加充分滿足學(xué)生和老師的多樣化與個(gè)性化需求，有力地促進(jìn)教育公平、優(yōu)質(zhì)教育資源共享、教育成本的降低和教育質(zhì)量的提升。北郵大力加強(qiáng)教學(xué)技術(shù)支持力量和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)質(zhì)課程資源平臺(tái)，推動(dòng)慕課(MOOC)、私播課(SPOC)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)模式等多種方式的教學(xué)改革。

教學(xué)模式改革取得顯著成效

近些年北郵以優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為切入點(diǎn)，大力推動(dòng)基于信息技術(shù)的教學(xué)模式改革。2013年學(xué)校引入了畢博(Blackboard)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)并啟動(dòng)了“愛課堂”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作，平臺(tái)自投入使用以來，基本實(shí)現(xiàn)了全部的預(yù)期功能。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上運(yùn)行的活躍課程有210多門，受益學(xué)生近15000人次。學(xué)校大部分重要基礎(chǔ)課程都利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展了課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式探索，其中“信號(hào)與系統(tǒng)”課程訪問量達(dá)70萬人次，“軟件項(xiàng)目管理”課程訪問量達(dá)155萬人次。2015年學(xué)校發(fā)布了“關(guān)于推進(jìn)教學(xué)模式改革的實(shí)施意見”，為充分發(fā)揮和利用學(xué)校信息學(xué)科優(yōu)勢(shì)，切實(shí)有效地推動(dòng)信息化環(huán)境下教學(xué)模式改革，大力開展慕課與私播課課程建設(shè)，有效推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)模式改革等工作提供了政策支持。學(xué)校啟動(dòng)了教學(xué)模式改革專項(xiàng)立項(xiàng)工作，調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)模式改革，探索新的教學(xué)模式。這就需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化服務(wù)，用互聯(lián)網(wǎng)精神對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化整合，其目標(biāo)是讓學(xué)生在課前通過互聯(lián)網(wǎng)“碎片化”地完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提高整合知識(shí)點(diǎn)、構(gòu)建知識(shí)體系的能力。通過這樣的改革，我們將把以往老師在課堂上像演員一樣把知識(shí)“表演”給學(xué)生的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熛駥?dǎo)演一樣引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)自主串聯(lián)起來，構(gòu)建富有個(gè)性特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。一年多來，這些項(xiàng)目極大地激發(fā)了教師和學(xué)生投身教學(xué)改革的熱情，大多數(shù)項(xiàng)目已經(jīng)完成了教學(xué)資源的建設(shè)工作，成效顯著。

2016年學(xué)校完成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的驗(yàn)收工作，通過系統(tǒng)升級(jí)完善了平臺(tái)的各項(xiàng)功能。目前將進(jìn)行系統(tǒng)擴(kuò)容，推廣平臺(tái)的使用范圍，建設(shè)資源管理系統(tǒng)，以更好地支持教師們開展混合式教學(xué)模式的改革。信息技術(shù)正在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生深刻影響，我們必須積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)，更新師生的教育觀念，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，探索線上線下融合的教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)改革，以教育技術(shù)的變革帶動(dòng)教育內(nèi)容的更新，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才的目標(biāo)。