同濟大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“逆襲” 取得可喜成果

一場由KAB全國推廣辦公室主辦的創(chuàng)業(yè)路演活動中，一名屢次創(chuàng)業(yè)、新公司尚未站穩(wěn)腳跟的在校大學(xué)生給出了一個頗為豪氣的估值，“拿出10%股票換1000萬元投資。”對此，一名投資人當場表態(tài)，“估值虛高，不投。”

但在上海的同濟大學(xué)，接力基金合伙人劉春松卻“玩”得相當樂呵，“一個學(xué)生和老師一起做了擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的宮頸癌疫苗，正在食藥監(jiān)審批中，目前估值2000萬元。”在同濟，劉春松找到了很多已經(jīng)具有“自己養(yǎng)活自己”能力的好項目，估值不高，目前已投約1.5億元的規(guī)模。

記者注意到，就在不久前的暑假，同濟大學(xué)低調(diào)宣布成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，而這個中心的牽頭單位，少見地由學(xué)校團委擔任。這在上海，乃至全國的高校中都并不多見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作大多由教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)學(xué)院、學(xué)生處等部門負責牽頭，團委一般只是“配角”。

對此，同濟大學(xué)黨委副書記徐建平拿出一組“硬數(shù)據(jù)”——在校團委2014年承接同濟“創(chuàng)業(yè)谷”后，同濟在上海創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中摘得了10個金獎中的4個，在上海“小挑”大賽中摘得5個金獎，均為滬上高校之最。

不受待見的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)“逆襲”

投資人劉春松并不太清楚同濟大學(xué)究竟是如何鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的，在他這里，他的工作只是經(jīng)常與同濟大學(xué)團委聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)一些好項目，然后投資，尋求回報。

同濟學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，他是最有發(fā)言權(quán)的一個人。在過去的一段時間里，他的接力基金投資了全國100個創(chuàng)業(yè)項目(并非全部為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目——記者注)，其中15%來自“同濟系”，15個項目總共投資了大約1.5億元。

投資人的嗅覺總是最靈敏的。劉春松告訴記者，同濟大學(xué)是他最愛接觸的一所學(xué)校，沒有“之一”。最直白的原因是，他在這里能得到最穩(wěn)定、最佳的回報。

比如一家名叫“同臣環(huán)保”的同濟系企業(yè)，劉春松在2008年第一輪天使輪融資時以20萬元入股，此后的A輪到D輪融資場場跟投，目前這家企業(yè)已經(jīng)順利進入IPO階段。

“同濟的項目，不像有些學(xué)校的學(xué)生異想天開，動不動就要改變世界。它的項目都比較實在，每一個幾乎都有技術(shù)、科技創(chuàng)新的亮點，有技術(shù)，就不愁賣。”劉春松介紹，同臣環(huán)保是一家做污泥脫水設(shè)備的企業(yè)，它的水處理技術(shù)改進了原有的傳統(tǒng)技術(shù)，市場前景很好，“我在投資它的時候，它就已經(jīng)能掙錢了，非常穩(wěn)定，不需要砸投資人的錢”。

這是同濟項目最令劉春松心動的地方——不燒錢。

投資人們不知道的是，這實際上是學(xué)校方面在選取扶持學(xué)生項目時的一種傾向，這種“早期準備”等于為投資人篩選好了優(yōu)質(zhì)項目。徐建平告訴記者，同濟創(chuàng)業(yè)谷內(nèi)目前進駐的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目中有25%的公司注冊率，對學(xué)生企業(yè)的扶持，學(xué)校有明確的“傾向性”——第一，要有創(chuàng)新思想，單純倒賣東西的不行;第二，要有技術(shù)含量，別人不易復(fù)制;第三，要緊靠同濟優(yōu)勢學(xué)科，確保有頂尖的同領(lǐng)域老師進行技術(shù)指導(dǎo)。

與大多數(shù)學(xué)校為學(xué)生配備“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”帶教不同，工科實力強勁的同濟大學(xué)強調(diào)“技術(shù)指導(dǎo)”，“老師帶給學(xué)生的，是實實在在的某個方向的科技、技術(shù)創(chuàng)新”。

一個令劉春松印象深刻的細節(jié)是，只要是同濟的項目，他只需要與學(xué)校團委這一個部門對接就行，而不需要再聯(lián)系科技處、教務(wù)處等單位。“我與長三角地區(qū)幾乎所有大學(xué)都對接過，往往找一個項目要找好幾個部門，學(xué)校有些部門服務(wù)意識不行，與同濟團委的對接最愉快。”劉春松說。

記者了解到，同濟大學(xué)從2014年開始由校團委全面負責“創(chuàng)業(yè)谷”工作，年輕的團干部們幾乎打通了從校園到創(chuàng)業(yè)園區(qū)的最后一公里，無論是創(chuàng)業(yè)者還是投資人，或者指導(dǎo)老師，只要找到校團委，所有的事情基本都能快速解決。

學(xué)生“幫”學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)谷“自循環(huán)”

這種“迅速反應(yīng)”能力，目前在高校，恐怕只有學(xué)校團委才能“兌現(xiàn)”。同濟大學(xué)的秘密是，組建一支學(xué)生自己管理學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“自循環(huán)”體系。

研究生王姣楠是同濟“創(chuàng)業(yè)谷”的學(xué)生運營總監(jiān)。每天，她都要到位于校園角落里的“創(chuàng)業(yè)谷”查看有哪些學(xué)生企業(yè)需要幫助。

一個頗具創(chuàng)新性的做法是，同濟并不給每一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目配備一年聯(lián)系不了幾次、負責指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)卻并不怎么聯(lián)系的“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，而是給每一支創(chuàng)業(yè)團隊配備了專門的項目對接人。這個對接人，是學(xué)生。

王姣楠介紹，“創(chuàng)業(yè)谷”現(xiàn)在共有約70名學(xué)生“經(jīng)紀人”，他們負責與241個項目進行對接，并定期組織路演活動。但“經(jīng)紀人”總數(shù)，只是一個“約數(shù)”，因為很多原本為創(chuàng)業(yè)企業(yè)服務(wù)的學(xué)生，會在企業(yè)稍大一些后被“挖走”共同創(chuàng)業(yè)，還有的學(xué)生會在服務(wù)過程中忍不住自己創(chuàng)業(yè)。“我之前的一批創(chuàng)業(yè)谷負責人，已經(jīng)都創(chuàng)業(yè)了。”王姣楠兩手一攤，笑著說。

“經(jīng)紀人”是最了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的，他們會收集企業(yè)需求并向“創(chuàng)業(yè)谷”管理層反饋，如果經(jīng)管理層評估，某一個問題在某段時間里是多個創(chuàng)業(yè)項目的集中需求，那么就會針對這個問題推出服務(wù)，比如財務(wù)沙龍、法務(wù)代辦、集中招聘等。

當然，提供財務(wù)和法務(wù)服務(wù)的，也是學(xué)生，他們可能是財務(wù)專業(yè)或者法律專業(yè)的研究生、博士生，但為初創(chuàng)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)項目提供專業(yè)服務(wù)綽綽有余。

“經(jīng)紀人”們還給自己制訂了一個及時回應(yīng)問題、解決問題的反饋制度——72小時內(nèi)必須回應(yīng)創(chuàng)業(yè)項目提出的問題，兩周內(nèi)必須給出解決問題的初步方案。

徐建平特別喜歡學(xué)生“幫”學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個主意，過去一段時間以來，他看到學(xué)生們的工作熱情高漲，一邊當“經(jīng)紀人”，一邊激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)熱情，即便在暑假，“創(chuàng)業(yè)谷”座位也有50%～70%的使用量，“就調(diào)動學(xué)生積極性而言，誰也沒有團委做得好，他們與學(xué)生走得最近，他們懂得用什么樣的管理模式能讓學(xué)生滿意”。

1.2%創(chuàng)業(yè)比例帶動全校創(chuàng)新氛圍興起

同濟大學(xué)團委書記劉潤記得，“創(chuàng)業(yè)谷”建設(shè)初期的景象——兩層由舊工廠改造的小樓還等待整修，后續(xù)修繕資金還正在申請，與學(xué)校各部門之間的關(guān)系也還沒有理順。

徐建平告訴記者，學(xué)校方面考慮到團干部年輕、貼近學(xué)生、有闖勁兒，因此當時毫不猶豫地把創(chuàng)業(yè)谷這個完全沒有“前車之鑒”的項目交給團委，“我們學(xué)校的團干部，也相當于在創(chuàng)業(yè)”。

半年前，當一個學(xué)生拿著一把設(shè)計獨特的自行車鎖在創(chuàng)業(yè)谷拉著徐建平談自己的創(chuàng)業(yè)模式時，徐建平覺得，把“創(chuàng)業(yè)谷”交給團委是一個真正明智的決定，“它對學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)，前所未有”。

按照原定目標，同濟希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的頭兩年，能實現(xiàn)100%的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，10%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)“學(xué)程”，1%的學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在的成果是，2016年同濟就業(yè)學(xué)生中有1.2%的人創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。

這0.2%的增加比例，在徐建平眼里，是一個個實實在在的創(chuàng)業(yè)項目，而它所帶來的效益，是整個同濟大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的崛起。

最開始連修繕“創(chuàng)業(yè)谷”資金都沒有的團委，兩年來已經(jīng)獲得了9875萬元的社會資金。這9875萬元，目前全都“趴”在賬上，并非是“認領(lǐng)資金”。

前不久，一名在創(chuàng)業(yè)谷扶持下企業(yè)有了較大起色的校友，主動找到劉潤和徐建平，要求給創(chuàng)業(yè)谷捐款500萬元。被徐建平拒絕了，“等他的企業(yè)穩(wěn)定一點再說，我們不能在學(xué)生創(chuàng)業(yè)剛一有起色的時候‘抽血’”。

現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)谷已經(jīng)可以做到，經(jīng)專家團隊評估得以入駐的項目，即可直接獲得5000元創(chuàng)業(yè)獎勵;定期舉辦創(chuàng)業(yè)路演，為學(xué)生融資找到“接盤俠”;學(xué)生項目免費入駐創(chuàng)業(yè)谷孵化一年。

除了為有意創(chuàng)業(yè)的學(xué)生服務(wù)，同濟團委還在學(xué)制上想出了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新方式——學(xué)程抵學(xué)分。

每個寒暑假，學(xué)生都可以報名參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心舉辦的創(chuàng)新課程，課程內(nèi)容包括理論課、設(shè)計課、項目實踐、創(chuàng)業(yè)企業(yè)實習(xí)、答辯等環(huán)節(jié)，為了突出“過程”的重要性，中心會給學(xué)生頒發(fā)一份學(xué)程證明。這份學(xué)程證明，可以直接兌換學(xué)分。

徐建平告訴記者，團委接手創(chuàng)業(yè)谷以來，最令人欣喜的是“第一課堂”和“第二課堂”真正實現(xiàn)互補，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)生“學(xué)時、學(xué)分、學(xué)程、學(xué)位”的結(jié)合和教師指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動“工作量”的認定聯(lián)系起來，以此推動學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)改革。“過去，專業(yè)課老師對第二課堂不了解、不重視，但現(xiàn)在，當老師們進入創(chuàng)業(yè)谷給學(xué)生上課、提供技術(shù)指導(dǎo)后，老師們也找到了自己的存在感和獲得感”。