在線教育：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與體制內(nèi)與體制外教育并行

在線教育機(jī)構(gòu)相對(duì)于線下機(jī)構(gòu)而言，由于缺乏實(shí)體設(shè)施，相對(duì)應(yīng)的監(jiān)管也會(huì)缺乏。如何考量教學(xué)質(zhì)量，是教育機(jī)構(gòu)說了算還是使用者說了算，如果產(chǎn)生矛盾如何處理，這就需要有一個(gè)第三方機(jī)構(gòu)能夠從中調(diào)解。第三方機(jī)構(gòu)應(yīng)最大化的保護(hù)使用者與在線教育機(jī)構(gòu)的利益。另外，在線教育行業(yè)也應(yīng)該擁有自己的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以此標(biāo)準(zhǔn)衡量自己是否達(dá)標(biāo)。

在中國，“教育”已不再單指體制內(nèi)的教育，體制外的教育也在不斷壯大，成為教育不可分割的一部分。使用者追求購買教育類的服務(wù)，不追求教育的過程，在乎的是教育服務(wù)帶來的結(jié)果，尤其是K12階段的教育更為典型，使用者和付費(fèi)者分離，付費(fèi)者更愿意看到的是一個(gè)美好的結(jié)局。教育的環(huán)節(jié)比較長，投資者不應(yīng)過于追求獲益，要真正的認(rèn)識(shí)到，教育付費(fèi)只是整個(gè)教育活動(dòng)的開始而不是結(jié)束，要認(rèn)識(shí)到，教育的長尾效應(yīng)。