周洪宇代表：高等職業(yè)教育應(yīng)設(shè)“工士”學位制度

“高等職業(yè)教育院校數(shù)量和招生人數(shù)占據(jù)高等教育半壁江山，可是高等職業(yè)教育卻無權(quán)為畢業(yè)生授予具有職業(yè)教育特色的學位。”全國人大代表、湖北省人大常委會副主任周洪宇建議，建立高等職業(yè)“工士”學位制度，授予優(yōu)秀高職畢業(yè)生“工士”學位。

“我國高職院校學生知識和技能水平差異性很大，以單一的學歷證書作為衡量學生的唯一標準，難以適應(yīng)現(xiàn)實需要。”周洪宇說，授予“工士”學位，旨在激發(fā)學生努力學好文化知識和專業(yè)技術(shù)技能的積極性與主動性，也有利于提高高職畢業(yè)生的社會認可度，營造全社會尊重技術(shù)技能人才的良好氛圍。

周洪宇介紹，去年6月20日，湖北職業(yè)技術(shù)學院試點為1103名優(yōu)秀畢業(yè)生授予“工士”學位，獲得學位的畢業(yè)生激動不已。然而，由于缺乏相關(guān)法律法規(guī)依據(jù)，這一做法并未得到有關(guān)部門的認可。周洪宇建議，完善職業(yè)教育法、學位條例，增列高等職業(yè)教育“工士”學位的相關(guān)規(guī)定，由主管部門牽頭制定高等職業(yè)教育“工士”學位授予標準，并在國家示范性高職院校試點，逐步推廣。

“目前，不少地區(qū)出現(xiàn)企業(yè)“用工荒”與求職難并存現(xiàn)象，說明單純的大學學術(shù)教育不能完全滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求，而高職教育在這方面可以起到重要作用。”周洪宇說，增設(shè)“工士”學位，可以促進高等職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，讓每一個學生都有人生出彩的機會。

為什么選擇“工士”而不使用其他稱謂呢?周洪宇認為，諸如“副學士”“準學士”等都是舶來品，用這些名稱命名易使高等職業(yè)教育脫不了學科、學術(shù)的窠臼，而用“工士”能較好表現(xiàn)我國高職教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)的目標和特色。